深化現代職業(yè)教育體系建設改革現場推進會在福建晉江召開

為深入貫徹黨的二十大和二十屆三中全會精神，落實教育部年中推進會部署安排，7月30日，深化現代職業(yè)教育體系建設改革現場推進會在福建晉江召開。教育部黨組成員、副部長吳巖出席會議并作報告。福建省政府副省長李興湖致辭，天津市政府副市長張玲、山東省政府副省長鄧云鋒、新疆維吾爾自治區(qū)政府副主席凱賽爾·阿不都克熱木參加現場會。教育部職業(yè)教育與成人教育司司長彭斌柏主持。

現場會期間，天津、重慶、廣西代表省域現代職業(yè)教育體系建設改革試點省份，中國中車、中國鋁業(yè)代表行業(yè)產教融合共同體，常州、晉江代表市域產教聯合體，泉州職業(yè)技術大學、湖南汽車工程職業(yè)大學代表“五金”建設單位，福建盼盼集團代表晉江民營企業(yè)，分別作了交流發(fā)言?，F場會前，全體參會代表赴晉江經驗館、泉州職業(yè)技術大學、安踏（中國）有限公司、福建盼盼集團學習調研。

吳巖指出，黨的二十屆三中全會提出統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革，加快構建職普融通、產教融合的職業(yè)教育體系，著力培養(yǎng)造就卓越工程師、大國工匠、高技能人才。深化現代職業(yè)教育體系建設改革現場推進會要學習貫徹習近平總書記關于教育特別是職業(yè)教育的重要論述，圍繞國家重大戰(zhàn)略布局和地方產業(yè)發(fā)展現實需求，深化產教融合，推進職普融通，提高辦學質量，創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，實實在在地把職業(yè)教育搞好，培養(yǎng)更多高技能人才、能工巧匠、大國工匠。

吳巖認為，職業(yè)教育是實現新型工業(yè)化和中國式現代化的重要支撐力量，是源源不斷培養(yǎng)數量充足、結構合理、質量優(yōu)良的高技能人才的主陣地。基礎教育是基點，高等教育是龍頭，職業(yè)教育上連高等教育、下接基礎教育，是教育中間的“腰”。只有職業(yè)教育的“銅腰”、脊梁真正挺起來、立起來，教育強國才能真正建立起來。自2022年12月中辦、國辦印發(fā)《關于深化現代職業(yè)教育體系建設改革的意見》以來，教育部指導建設8個省域現代職業(yè)教育體系建設試點、2個國家級行業(yè)產教融合共同體、28個國家級市域產教聯合體，職業(yè)教育服務區(qū)域經濟社會發(fā)展和國家戰(zhàn)略的能力不斷增強。

吳巖強調，構建職普融通、產教融合的職業(yè)教育體系，要做好五個方面的事，即“一二三四五”。

“一”，就是“一體”。探索省域現代職業(yè)教育體系建設改革試點，要壓實地方政府發(fā)展職業(yè)教育主體責任，優(yōu)化組織方式，創(chuàng)新職業(yè)教育體制機制，主動服務國家、區(qū)域重大戰(zhàn)略需求。

“二”，就是“兩翼”。在節(jié)點性城市或具有重要產業(yè)位置的縣主動布局市域產教聯合體，從“塊”上提升職業(yè)教育與地方經濟結合的“緊密度”。聚焦14條國家重點產業(yè)鏈及重要主導產業(yè)，有序建設跨區(qū)域行業(yè)產教融合共同體，從“條”上加強職業(yè)教育與行業(yè)發(fā)展需要的“適配度”。

“三”，就是三件大事。第一件大事是建設一批辦學能力高水平、產教融合高質量的高等職業(yè)學校和專業(yè)群，引導職業(yè)學校由原來的“基礎好、條件好”轉向“服務好、支撐好”，重點做好服務地方產業(yè)、區(qū)域戰(zhàn)略、一體兩翼、高品質民生、邊境職業(yè)教育、職教出海等方面的工作。第二件大事是推動職業(yè)教育“走出去”，研制“職教出海”標準規(guī)范，研究職業(yè)教育服務大國外交和國際產能合作的布局體系，分類分層打造高質量品牌項目。第三件大事是辦好世界職業(yè)技術教育發(fā)展大會，頒布世界職業(yè)教育大獎，組建世界職業(yè)教育聯盟，舉辦世界職業(yè)技術教育展覽，將全國職業(yè)院校技能大賽升級為世界職業(yè)院校技能大賽，努力打造成為職業(yè)教育的國際公共產品，把中國職業(yè)教育的感召力、塑造力、影響力樹起來。

“四”，就是“四鏈”，即“教育鏈、產業(yè)鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈”。在縱向上要實現“四鏈”的內部融通，把普通高校和職業(yè)學校融通，把高技術人才和高技能人才融通，打通從設計研發(fā)到生產銷售的各環(huán)節(jié)，實現從0到1的原始創(chuàng)新和從1到100的應用創(chuàng)新之間的有機銜接。在橫向上“四鏈”之間要相互打通，教育鏈為人才培養(yǎng)提供基礎，產業(yè)鏈為人才提供應用場景，人才鏈作為紐帶鏈接教育與產業(yè)，創(chuàng)新鏈推動整個系統(tǒng)持續(xù)進化。

“五”，就是“五金”。按照“國家急需、產教融合、供需適配”的原則，打造“金專、金課、金師、金地、金教材”，推動知識圖譜向能力圖譜的全面轉化、傳統(tǒng)知識傳授到綜合技能培養(yǎng)的徹底轉向，以教學關鍵要素“小切口”全面推動職業(yè)教育“大改革”。

最后，吳巖要求，要牢固樹立“萬無一失、一失萬無”的底線思維，嚴格落實“三管三必須”的責任要求，把“時時放心不下”的責任感轉化為“事事心中有底”的執(zhí)行力，以高水平安全保障職業(yè)教育高質量發(fā)展。

來自天津、河北、黑龍江、浙江、福建、江西、山東、湖南、廣東、廣西、重慶、貴州、云南、甘肅、新疆的15個省級政府及教育行政部門，27個市級政府及園區(qū)管委會，中國中車、中國鋁業(yè)、中國船舶、中國兵器、中國通用、中國商飛6家央企，24家地方國企和民企，西南交大、中南大學2家普通高校，33家職業(yè)院校和61家行（教）指委的相關負責同志參加現場會。